viernes, 2 de enero de 2026

Hoy vamos a comenzar con un nuevo desafio, "Conociendo la Discapacidad: Un Paso hacia la Inclusión"

 "Hola a todos, bienvenidos a mi nuevo curso sobre discapacidad. En este espacio, vamos a explorar juntos qué es la discapacidad, sus tipos, cómo afecta a las personas y cómo podemos trabajar para crear un mundo más inclusivo. Estoy emocionado de compartir con ustedes mi conocimiento y experiencias, y espero que este curso sea un punto de partida para una mayor conciencia y empatía hacia las personas con discapacidad."

Empezamos:

¿Qué es la discapacidad?

La discapacidad es un término que se refiere a las limitaciones o restricciones que una persona puede experimentar en su vida diaria debido a una deficiencia física, mental, intelectual o sensorial. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la discapacidad es un fenómeno complejo que surge de la interacción entre el estado de salud de una persona y los factores ambientales y sociales que la rodean. 

 Tipos de discapacidad

 Existen varios tipos de discapacidad, que se clasifican en cuatro categorías principales:

 - Discapacidad Física o Motora

 La discapacidad física o motora se refiere a la limitación en el movimiento o la función física de una persona. Esto puede ser causado por una lesión, una enfermedad o una condición genética.

 - Ejemplos:

- Parálisis cerebral

- Amputación de un miembro

- Lesión medular

- Enfermedad de Parkinson

- Impacto en la vida diaria: Puede afectar la capacidad para caminar, correr, levantar objetos, etc.

 Subcategoría: Discapacidad Visceral

 Las discapacidades viscerales no se ajustan perfectamente a una sola categoría de la clasificación, ya que pueden afectar diferentes aspectos de la salud y la funcionalidad de una persona. Sin embargo, se pueden considerar como una subcategoría dentro de la Discapacidad Física o Motora, ya que pueden afectar la capacidad de una persona para realizar actividades físicas y mantener su salud en general.

 ¿Por qué se consideran discapacidades físicas?

 Aunque las discapacidades viscerales no siempre se manifiestan de manera visible, como una amputación o una parálisis, pueden tener un impacto significativo en la capacidad de una persona para realizar actividades diarias y mantener su salud. Por ejemplo:

 - Una persona con una enfermedad cardíaca crónica puede tener limitaciones en su capacidad para realizar ejercicio físico o actividades que requieran esfuerzo.

- Una persona con una enfermedad renal crónica puede requerir diálisis regular y tener restricciones en su dieta y estilo de vida.

 Clasificación de la OMS

 La Organización Mundial de la Salud (OMS) incluye las discapacidades viscerales en la clasificación de la Función Corporal, que se refiere a las funciones fisiológicas de los sistemas corporales, como la función cardiovascular, la función respiratoria, la función renal, etc.

 Las discapacidades viscerales se consideran una subcategoría dentro de la Discapacidad Física o Motora, ya que pueden afectar la capacidad de una persona para realizar actividades físicas y mantener su salud en general.

 - Discapacidad Sensorial

 La discapacidad sensorial se refiere a la limitación en la percepción de los sentidos, como la vista o el oído.

 - Ejemplos:

- Ceguera o baja visión

- Sordera o pérdida auditiva

- Pérdida del olfato o del gusto

- Impacto en la vida diaria: Puede afectar la capacidad para comunicarse, navegar por el entorno, etc.

 - Discapacidad Intelectual

 La discapacidad intelectual se refiere a la limitación en la capacidad de aprendizaje y comprensión de una persona.

 - Ejemplos:

- Síndrome de Down

- Retraso mental

- Trastorno del espectro autista

- Impacto en la vida diaria: Puede afectar la capacidad para aprender, tomar decisiones, etc.

 - Discapacidad Psicosocial

 La discapacidad psicosocial se refiere a la limitación en la capacidad para interactuar con otros y manejar emociones y comportamientos.

 - Ejemplos:

- Depresión

- Ansiedad

- Trastorno bipolar

- Esquizofrenia

- Impacto en la vida diaria: Puede afectar la capacidad para mantener relaciones, trabajar, etc.

 Causas de la discapacidad

 La discapacidad puede ser causada por varios factores, incluyendo:

 - Nacimiento: algunas discapacidades pueden ser congénitas, es decir, presentes desde el nacimiento.

- Enfermedad: algunas enfermedades pueden causar discapacidad, como la diabetes o la enfermedad de Alzheimer.

- Accidente: los accidentes pueden causar discapacidad, como la lesión medular o la amputación.

- Edad avanzada: la edad avanzada puede aumentar el riesgo de discapacidad. ³ ⁴

 Es importante destacar que la discapacidad no es una condición estática, sino que puede cambiar a lo largo del tiempo. Además, muchas personas con discapacidad pueden vivir vidas plenas y productivas con los apoyos adecuados.

 Ver más allá de la discapacidad

 La discapacidad es solo una parte de la persona, no define quién es ella. Al enfocarnos en la discapacidad, podemos perder de vista las habilidades, talentos y capacidades de la persona.

 ¿Por qué no se debe ver a la discapacidad?

 - La discapacidad no define la identidad de la persona.

- La discapacidad no es lo único que define a la persona.

- La discapacidad no es algo malo o negativo en sí mismo.

 ¿Por qué debemos ver a la persona?

 - Cada persona tiene habilidades, talentos y capacidades únicas.

- La persona con discapacidad tiene sueños, metas y aspiraciones.

- La persona con discapacidad tiene derecho a ser tratada con respeto y dignidad.

 ¿Cómo podemos ver a la persona más allá de la discapacidad?

 - Enfocarnos en sus habilidades y capacidades.

- Tratarla con respeto y dignidad.

- Escuchar su voz y sus opiniones.

- Aceptarla tal como es.

 Recuerda

 La discapacidad es solo una parte de la persona, no es la persona en sí misma. Al ver a la persona más allá de la discapacidad, podemos crear un mundo más inclusivo y respetuoso para todos.

 Nadie está exento de ser una persona con discapacidad

 La discapacidad es una condición que puede afectar a cualquier persona, independientemente de su edad, género, raza, origen étnico o condición social. A continuación, te presento algunas razones por las que nadie está exento de ser una persona con discapacidad:

 1. La discapacidad puede ser adquirida: Cualquier persona puede sufrir un accidente, una enfermedad o una lesión que la deje con una discapacidad.

2. La discapacidad puede ser congénita: Algunas discapacidades pueden ser presentes desde el nacimiento.

3. La discapacidad puede ser progresiva: Algunas enfermedades crónicas, como la diabetes o la enfermedad de Alzheimer, pueden causar discapacidad con el tiempo.

4. La edad es un factor de riesgo: A medida que envejecemos, el riesgo de desarrollar una discapacidad aumenta.

5. La discapacidad puede ser temporal: Algunas discapacidades pueden ser temporales, como una lesión deportiva o una enfermedad aguda.

6. La discapacidad es una parte natural de la diversidad humana: La discapacidad es una parte natural de la diversidad humana y puede afectar a cualquier persona en algún momento de su vida.

 Ejemplos de cómo la discapacidad puede afectar a cualquier persona

 - Un atleta profesional puede sufrir una lesión que lo deje con una discapacidad permanente.

- Un padre o madre puede desarrollar una discapacidad después de un parto complicado.

- Un trabajador puede sufrir un accidente laboral que lo deje con una discapacidad.

- Un anciano puede desarrollar una discapacidad debido a la edad avanzada.

 La discapacidad es una condición que puede afectar a cualquier persona, independientemente de su edad, género, raza, origen étnico o condición social. Es importante reconocer y aceptar la diversidad humana y trabajar para crear una sociedad inclusiva y accesible para todos.

 Evolución de la Discapacidad a través de la historia, como fueron tratadas las personas con discapacidad

 Modelos de Discapacidad: Una Evolución Histórica

 A lo largo de la historia, la forma en que se entiende y aborda la discapacidad ha cambiado significativamente. A continuación, te presento los modelos más destacados:

 1. Modelo de Prescindencia (Antigüedad - Edad Media)

 - La discapacidad se consideraba un castigo o una maldición.

- Se excluía a las personas con discapacidad de la sociedad.

- Representantes: No hay representantes específicos, pero se asocia con la antigüedad clásica y las sociedades griega y romana.

- Paradigma: Tradicional de la prescindencia.

 2. Modelo Médico o Rehabilitador (Siglo XIX - XX)

 - La discapacidad se consideraba una enfermedad que debía ser curada.

- Se enfocaba en la rehabilitación y adaptación de la persona con discapacidad.

- Representantes: Avances científicos en medicina y biología.

- Paradigma: Médico-científico.

 3. Modelo Social (1960 - actualidad)

 - La discapacidad se considera un fenómeno social, resultado de barreras y limitaciones impuestas por la sociedad.

- Se enfoca en cambiar la sociedad para incluir a las personas con discapacidad.

- Representantes: Movimiento de derechos civiles, UPIAS (Unión de Discapacitados Físicos contra la Segregación).

- Paradigma: Social y de derechos humanos.

 4. Modelo Biopsicosocial (1980)

 - La discapacidad se considera una interacción entre factores biológicos, psicológicos y sociales.

- Se enfoca en abordar todos estos aspectos para mejorar la calidad de vida.

- Representantes: Organización Mundial de la Salud (OMS).

- Paradigma: Biopsicosocial.

 5. Modelo de Diversidad (2006)

 - La discapacidad se considera una forma de diversidad humana.

- Se enfoca en promover la inclusión y el respeto a la diversidad.

- Representantes: Palacios y Romañach.

- Paradigma: Derechos humanos y diversidad.

 Eventos que influyeron en el cambio de modelos:

 - Primera Guerra Mundial: Incrementó la necesidad de rehabilitación y atención a las personas con discapacidad.

- Movimiento de derechos civiles (1960): Impulsó el modelo social y la lucha por los derechos de las personas con discapacidad.


¿Porque la palabra "discapacidad" se utiliza de forma incorrecta?

La palabra "discapacidad" se ha convertido en un término estigmatizante en la sociedad argentina debido a una serie de factores históricos y culturales. En el pasado, se utilizaban términos peyorativos como "subnormales", "idiotas", "dementes" y "mogólicos" para referirse a las personas con discapacidad, lo que generó una percepción negativa y discriminatoria hacia este grupo.

En la actualidad, el uso de términos como "idiota", "imbécil" y "débil mental" para describir a personas con discapacidad ha generado un fuerte repudio en la sociedad argentina. Esto se debe a que estos términos son considerados obsoletos y discriminatorios, y violan los derechos de las personas con discapacidad.

La sociedad argentina ha evolucionado en su comprensión de la discapacidad, y ahora se reconoce que la discapacidad no es una característica inherente a la persona, sino más bien una interacción entre la persona y su entorno. Sin embargo, todavía existen barreras actitudinales y discriminatorias que impiden la inclusión plena de las personas con discapacidad.

¿Por qué se utiliza la discapacidad como un insulto?

La discapacidad se utiliza como un insulto debido a la falta de comprensión y la persistencia de estereotipos y prejuicios hacia las personas con discapacidad. Esto se debe en parte a la falta de educación y conciencia sobre la discapacidad, lo que lleva a la estigmatización y la discriminación.

¿Qué se está haciendo para cambiar esto?

Se están realizando esfuerzos para cambiar la percepción de la discapacidad en la sociedad argentina. La Agencia Nacional de Discapacidad (ANDis) ha reconocido que el uso de términos peyorativos es un error y ha prometido modificar la resolución que los contenía. Además, organizaciones de derechos humanos y personas con discapacidad están trabajando para promover la inclusión y la igualdad de oportunidades.

¿Nosotros como individuos que debemos hacer para cambiar esto?

Aquí te dejo algunas sugerencias:

- Educarte: Aprende sobre la discapacidad, sus tipos, causas y efectos. Entender la discapacidad te ayudará a comprender mejor a las personas con discapacidad.

- Conocer a personas con discapacidad: Interactúa con personas con discapacidad, escucha sus historias y experiencias. Esto te ayudará a verlos como personas, no como una discapacidad.

- Usar lenguaje inclusivo: Utiliza lenguaje respetuoso y no discriminatorio. Evita términos peyorativos y estereotipados.

- Denunciar la discriminación: Si ves o escuchas algo discriminatorio, no te quedes callado. Denuncia y apoya a la persona afectada.

- Apoyar a organizaciones: Apoya a organizaciones que trabajan por la inclusión y los derechos de las personas con discapacidad.

- Ser un modelo a seguir: Sé un ejemplo para otros, muestra respeto y empatía hacia las personas con discapacidad.

¿Qué puedes hacer en tu vida diaria?

- En el trabajo o la escuela: Asegúrate de que todos tengan acceso a la información y oportunidades.

- En la calle: Ofrece ayuda si alguien lo necesita, pero no asumas que la necesita.

- En las redes sociales: Comparte contenido que promueva la inclusión y la diversidad.

 

Recuerda: La inclusión es un proceso, no un destino 


Bibliografia:


- Carolina Ferrante: Ha escrito sobre la discapacidad y la experiencia corporal de la dominación en un contexto económico periférico.

- Miguel Ferreira: Ha trabajado sobre la discapacidad y la sociología del cuerpo.

- Jhonatthan Maldonado Ramírez: Ha escrito sobre la antropología crip y la discapacidad.

- Alexander Yarza de los Ríos: Ha investigado sobre la discapacidad y la interseccionalidad.

- Paula Mara Danel: Ha escrito sobre la discapacidad y la justicia social.

- Berenice Pérez Ramírez: Ha trabajado sobre la discapacidad y los derechos humanos.


jueves, 30 de septiembre de 2021

Unidad I - HISTORIA DE EFA

 

Hola chicos. ¿Cómo están?  Espero que todos estén bien. Recuerden soy el Profesor Adjunto Arias Rubén en esta nueva entrega o actividad, desarrollaré la temática: Historia de EFA

Ver y analizar los siguientes vídeos:



Luego escribirás una reflexión en cuanto a lo que pudiste ver y escuchar en estos dos vídeos

RESEÑA HISTÓRICA

¿Qué es Educación Física Adaptada?

Educación Física Adaptada se refiere a un programa diversificado de actividades de desarrollo, juegos, deportes y ritmos adaptados a las necesidades e intereses de estudiantes con impedimentos, quienes NO pueden beneficiarse de una participación sin restricciones en actividades vigorosas del programa de Educación Física Regular.

DOS CAMPOS DE HISTORIA

PARA PODER ENTENDER LA HISTORIA DE EFA DEBEMOS COMPRENDER EL RECORRIDO DE DOS CAMPOS DIFERENTES QUE VAN DE LA MANO A MEDIDA QUE PASAN LOS AÑOS SOBRE TODO EN ESTE ULTIMO SIGLO. ESTOS DOS CAMPOS DIFERENTES SON LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LA EDUCACIÓN ESPECIAL.

 

LA HISTORIA DE EDUCACIÓN FÍSICA SE DIVIDIRÁ EN TRES PERIODOS:

 

A)  PRIMITIVO Y DE ANTIGÜEDAD

 

B) PERIODO GRIEGO ROMANO

 

C) ULTIMO PERIODO


VERAS EL SIGUIENTE VÍDEO:

LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL SE DIVIDIRÁ EN 4 PERIODOS:

 

A) PERIODO DE SEPARACIÓN

 

B) PERIODO DE PROTECCIÓN

 

C) PERIODO DE EMANCIPACIÓN

 

D) PERIODO DE INTEGRACIÓN

VERAS EL SIGUIENTE VIDEO

El trabajo que deben realizar es el siguiente:

 

A - Formar 5 grupos del total de alumnos de esta comisión

B - Leer y analizar el material

C - Sacar las ideas principales de cada periodo

D - Realizar un cuadro comparativo entre cada periodo

POR EJEMPLO:











SECCION COMISION 1 - PROFESOR: ARIAS RUBEN DARIO (AULA VIRTUAL - Clases de consulta)

 


Las clases serán los días martes de 12 a 13 horas y los días jueves de 18:30 a 19:30, el martes 20 de abril será nuestra primera clase a las 12, vía meet abajo dejo el código para la reunión 

Deben entrar con el código meet de abajo hoy  y todos los jueves a las 18:30.

Para unirte a la reunión en Google Meet, haz clic en este enlace: 

https://meet.google.com/hkh-idck-sce 

 O bien abre Meet e introduce este código: hkh-idck-sce

AVISO IMPORTANTE: TODO ALUMNO QUE RINDA EN LAS MESA DE SETIEMBRE DEL 2021 DEBE COMUNICARSE A MI WHATSSAP 3814197395. LOS DIAS DE CONSULTA SON LOS LUNES DE 20 A 22 HORAS.- Atentamente Profesor Arias Rubén -

Soy el profesor Adjunto de la materia, mi nombre es Arias Rubén Darío. Quiero darles la bienvenida en el inicio de esta etapa que comienzan. Hay muchas cosas que nos unen: por empezar, la hermosa profesión que elegimos y a la que fuimos llamados. Formamos parte de esta institución que es nuestra amada FACDEF. Ésta es una gran casa, lugar de pertenencia, en donde sentirán la contención y el apoyo que los acompañarán en este largo camino lleno de dedicación, responsabilidad, compromiso, esfuerzo y alegría.

La docencia es un arte. La diferencia entre nuestro trabajo y otros es que nunca podremos tomarlo con liviandad, jamás será una tarea mecánica y reiterada, porque cada niño, adolescente, joven, adulto y adultos mayores es un misterio a develar y cada día es una aventura en terreno desconocido. Serán importantes las bases teóricas que brinda nuestra formación, pero no sólo eso será significativo… la verdad aparecerá al unir la teoría y la realidad. Debemos ir aprendiendo en el libro de cada día la enriquecedora tarea de ser docentes, aplicando en cada institución, escuela, club, ONG, en cada grupo de alumnos y en cada uno de esos niños, adolescentes, jóvenes, adultos, adultos mayores en particular, todos nuestros conocimientos y fundamentalmente, hacerlo siempre con amor. Porque, aunque nuestro trabajo parezca “pequeño” ante los ojos de los otros, si lo realizamos con amor, engrandece nuestra vida.

Les deseo de todo corazón, éxitos para este nuevo desafío que emprenden.

Les dejo un poema/brindis. (Autor: "Anónimo")

 

Brindo dijo un profesor

por la pizarra y la tiza

por mi sueldo pa la risa

siendo yo un educador

Los momentos de dolor

o dramáticos apuros

los borro con lo más puro

que es la risa de la infancia

pues tengo la ganancia

de estar sembrando el futuro

¿Crees que las personas con discapacidad son diferentes?

A continuación veras el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=Hi9dsXfPUPo&t=4s

¿Que opinas del vídeo?

¿Que plantea o replantea en cuanto a tus conocimientos sobre discapacidad?
Esto nos lleva a una afirmación de la OMS (Organización Mundial de la salud):
Las personas con discapacidad conforman uno de los grupos más marginados del mundo. Esas personas presentan peores resultados sanitarios, obtienen resultados académicos inferiores, participan menos en la economía y registran tasas de pobreza más altas que las personas sin discapacidades.

Hoy en día la discapacidad se considera una cuestión de derechos humanos. Las personas están discapacitadas por la sociedad, no solo por sus cuerpos. Estos obstáculos se pueden superar si los gobiernos, las organizaciones no gubernamentales, los profesionales y las personas con discapacidad y sus familias trabajan en colaboración.

¿Crees que a través del conocimiento puedas mejorar esa realidad?

¿Qué desafíos encuentras?

viernes, 5 de junio de 2020

UNIDAD III: Discapacidad Física o Motora- AMPUTADOS Y AGENESIAS


                                                      AMPUTADOS Y AGENESIAS.mp4



AMPUTADOS Y AGENESIAS.mp4


















GUIA DE ESTUDIOS DISCAPACIDAD FÍSICA O MOTORA. AMPUTADOS Y AGENESIAS.


AMPUTADOS

1)      Enuncie que tipo de actividades realizaría con una persona amputada en el muslo, para reconstruir su esquema corporal.
2)      Enuncie que ejercicios realizaría en la pierna amputada para evitar la retracción o acortamiento del músculo Psoas Ilíaco.
AGENESIAS

1)      Desarrolle una actividad para un niño de 10 años que es su alumno en la escuela en la hora de Educación Física, sabiendo que no posee el Miembro Superior.
Coloque OBJETIVO y desarrolle la ACTIVIDAD.


VÍDEO

Del cortometraje El Circo de la Mariposa, diga:

1)      Qué tipo de discapacidad física posee el Actor?
2)      En que Modelo de Discapacidad está creada la Película?


LES DEJO EL LINK PARA QUE PUEDAN VERLA. https://www.youtube.com/watch?v=mSmuSp82Few

NIÑA PELOTA CAMPEONA PARALÍMPICA. AMPUTADOS

UNIDAD III: Discapacidad Física o Motora

Estimados alumnos soy la Profesora Alejandra Prieto JTP de la Cátedra de Adaptada, en esta  Unidad desarrollaremos las Discapacidades Físicas o Motoras. A continuación les presento el desarrollo de la temática "Parálisis Cerebral (PC)" distribuida en tres videos los cuales están enumerados, solicito respeten su orden para mayor comprensión de los mismos. 
Lo que se desarrollará a continuación presenta el siguiente orden: definición de Discapacidad Motora, definición de Parálisis Cerebral, Fisiopatología de la PC con sus características respectivas. Clasificación según el lugar de la lesión, Topográfica y según el grado de lesión. Por último se presentan las afecciones que pueden acompañar a las PC y el tratamiento.
  • LINK DE LOS VIDEOS:
Parte 1:

Parte 2: 
Parte 3: 


  • CLASES DE CONSULTA: los días  Miércoles  y Jueves a las 9:00 hs por el grupo creado en Facebook: ADAPTADA FACDEF 2020, les solicito mandar solicitud para unirse al mismo.

UNIDAD II "La mirada global del sujeto en condición de Discapacidad"

Bienvenidos al ciclo lectivo 2020 ..!!
Los saludo por este medio de comunicación , soy la Prof. Yael Soto , Auxiliar de primera categoría , formo parte del equipo de docentes de la Cátedra de E.F.A. de la Facultad de Educación Física de la U.N.T.
Es para mi un honor poder hacerles llegar , una temática que me  permitieron desarrollarla para ustedes , debido a esta situación de emergencia sanitaria que nos encontramos en la provincia y a nivel mundial, que les permitirá incorporar nuevos contenidos y herramientas de trabajo a futuro en el área de discapacidad , salud y educación.
 Paso a explicar un breve resumen del tema que vamos a desarrollar:
"La mirada global del sujeto en condición de Discapacidad , no invita a  poder observar a la persona de una manera mas amplia y no solo desde lo que podemos educar a través del movimiento de su Cuerpo.
Hablaremos del desarrollo de un ser Integral (Bio-Psico-Socio-Eco-Cultural) con las limitaciones que presenta debido a una discapacidad que esta instalada en su cuerpo , pero también con posibilidades  que puede hacer  a través de una mirada FUNCIONAL de ese cuerpo.
Cada Sujeto es único , tiene un modo particular de moverse , de hablar, de mirar , en relación con lo que ha vivido , con su entorno y con la cultura que crece. 
También tendremos un repaso a la mirada de las personas con Discapacidad durante su evolución histórica  y como el concepto de Discapacidad , se fue modificando , gracias a  los aporte de los diferentes Modelos y paradigmas .
Los aporte de la Filosofía, Psicomotricidad y de las distintas lineas de la Psicología Gestalt, Psicoanalítica, cognitiva, etc ,  no ayuda a ampliar  nuestra mirada.
De esta manera  de condicionamiento BIO-PSICO-SOCIO-ECO-CULTURALES es efecto el cuerpo (y la persona en su dimensión global )y actuando en ella es que actuamos sobre el cuerpo  (y la persona toda) abordando  desde un trabajo en equipo,  pensando estrategias educativas y terapéuticas destinada  para  personas en condición de salud /discapacidad ".
Prof, Yael E. Soto

Nota :
Horario de Consultas : si surgen  dudas respecto al tema desarrollado por este medio de comunicación. Los días Martes , Miércoles y Jueves desde las 10 a 14 hrs . Pueden hacer llegar a mi correo electrónico : yaelestefaniasoto@gmail.com o por whatsapp a mi numero de teléfono 03815618381, coordinaremos por grupo vídeo-llamadas.   
El siguiente tema a desarrollar , lo realizaran con la Prof. Alejandra R. Prieto  Discapacidad Motora/Física.
Me despido de ustedes , recordando que estoy a su disposición, para ayudarlo y explicarles en los temas que venimos desarrollando del programa y generaron dudas en ustedes.
Atentamente
Prof. Soto Yael E.

UNIDAD I: "Perfil del Docente del Área, como tratar a las personas en situación de Discapacidad".

Buenos días chicos, ¿Cómo están? Espero que todos gocen de buena salud, soy el profesor Arias Rubén y hoy le traigo el siguiente tema:
Perfil del Docente del Área, como tratar a las personas en situación de Discapacidad.
“La escuela se abre a la integración de niñas y niños con necesidades educativas especiales, se otorga prioridad a los que presentan alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes y requieren apoyos específicos para desarrollar plenamente sus potencialidades”.
Al tomar en cuenta lo anterior, es habitual que el personal directivo y docente se haga preguntas como las siguientes: ¿qué vamos a hacer?, ¿cómo lograremos darle una respuesta adecuada, si no somos especialistas?, ¿qué va a pasar con el resto de los alumnos?, ¿qué van a decir los padres de familia?

En esta clase será la punta del ovillo que hay que desenredar para poder brindar una educación diversa y de calidad a nuestros alumnos con y sin discapacidad, cuyo propósito es justamente responder esas y otras interrogantes, además de brindarle a la comunidad educativa elementos que le permita ofrecer a los alumnos con discapacidad una respuesta educativa adecuada y asegurar su participación y logro educativo.
Es un buen momento para recordar que el profesor no enseña, el profesor educa. Esto supone el aprendizaje de competencias cognitivas y de competencias no cognitivas, como son los valores.
Cuando en un curso o grupo hay alumnos con NEAE (necesidades específicas de apoyo educativo), el docente es quien comparte con ellos el día a día, además de las ayudas más o menos puntuales que pueda recibir,
En el caso de que exista la necesidad de implantar ACIs (adaptaciones curriculares individualizadas), el último escalón de las adaptaciones, será el equipo directivo quien, después de reunirse con el Departamento de Orientación, con el tutor y con los padres, decidirá la adaptación curricular individualizada precisa, que podrá afectar a diversas áreas del currículum. En esas circunstancias, el profesor siempre será el garante de que esas medidas funcionen.
El papel protagonista del docente
Sea en ese extremo o en situaciones intermedias, el papel del profesor resultará fundamental para que la teórica inclusión lo sea de facto. Su objetivo es que ningún estudiante se quede atrás, ni en competencias cognitivas y contenidos, ni en competencias no cognitivas o soft skills (El término habilidades blandas (soft skills) se refiere a los rasgos, características y competencias personales que informan cómo un individuo se relaciona con los demás y, a menudo, se usa como sinónimo de habilidades sociales o habilidades interpersonales). Nos referimos acerca del papel crucial de los maestros:
“Los maestros actuales tienen que saber que en sus clases hay y habrá, cada vez más, niños que aprenden de otra forma, que tienen dificultades para seguir el ritmo de la mayoría, pero que pueden porque tienen capacidades. Que son uno más con los mismos derechos que el resto. Que ante todo son niños. Hay maestros que se están dejando la piel por estos alumnos y es gracias a su voluntad y a su vocación que están llegando lejos”.
Debemos recordar que todos somos diferentes, con fortalezas y debilidades, con personalidades únicas y con distintos talentos e intereses. A través de esta diversidad, de casuística dispar, el docente deberá intentar ver el lado positivo de la heterogeneidad, las posibilidades de aprendizaje y la riqueza que se puede extraer de nuestras peculiaridades, que nos hacen irrepetibles.
Aun así, resulta necesario subrayar que, muchas veces, los adultos vemos las cosas desde un punto de vista distinto a los más pequeños. Podemos comentar o explicar cuestiones que, a lo mejor, los más pequeños no ven del mismo modo:
El buen profesor
No cabe duda de que estudiar la teoría es muy diferente a ponerlo en práctica, pero siempre que tengamos a un docente entregado y profesional, nuestros hijos aprenderán importantes lecciones de vida:
– Un profesor educa en tolerancia, inclusión y empatía.
– Un profesor adapta sus clases de forma creativa y motivadora para sus estudiantes.
– Un profesor sabe que tanto el trabajo cooperativo como otras metodologías y recursos innovadores pueden facilitar el aprendizaje de los alumnos, personalizándolo, teniendo en cuenta diferentes inteligencias, ritmos y estilos.
– Un profesor exige a sus estudiantes y se exige a sí mismo.
– Un profesor aprende día a día junto a sus alumnos.
– Un profesor se esfuerza y se autoevalúa.
– Un profesor es un gran observador, con mil ojos para ver todo lo que pasa en el aula.
Resumiendo, un profesor es casi un superhéroe, con superpoderes auditivos y emocionales:  todo lo oye, visuales, todo lo ve, sabe cómo te sientes y es empático. ¿Y por qué no digo “un buen profesor” y solamente digo “un profesor”? Porque asumo, salvo excepciones, que el sustantivo profesor ya lleva implícito ese adjetivo, bueno, como parte intrínseca del mismo.
La importancia de la normalización
En el trato con alumnos con NEE (necesidades educativas especiales), la idea es la misma, aunque siempre con más atención, pero parte imprescindible de esa inclusión es tratar a estos niños como al resto de compañeros. Iris Carabal, en su blog Avanzando con Emociones, lo explica en primera persona:
“Uno de los grandes retos a los que nos enfrentamos los maestros y maestras consiste en normalizar la diferencia. El aula es un caldo de cultivo donde se dan una media de entre 25 y 35 niños y niñas con diferentes personalidades, caracteres, ritmos de aprendizaje, niveles de desarrollo y, en especial, diferentes perfiles neurofuncionales.
Aunque más que un reto, debería ser enfocado como un deber, ya que normalizar la diferencia implica hacer escuela inclusiva, valorando las necesidades educativas especiales de cada niño e impulsando sus fortalezas para poder alcanzar procesos de enseñanza y aprendizaje óptimos para adquirir un desarrollo integral”.
En ocasiones, nuestra excesiva voluntad de ayudar a las personas con algún tipo de diversidad funcional puede redundar en que se sientan diferentes.
Y eso mismo puede suceder en el aula. Tendremos que ver hasta dónde podemos llegar y cómo debemos afrontar las diferentes situaciones que se planteen, siempre partiendo de esa deseable normalidad educativa.
Los superhéroes de la historia
Porque los profesores somos casi superhéroes, pero los superpoderes los tenemos que aprender y practicar día a día, siempre con ayuda y colaboración, para poder lograr una inclusión real y constructiva de la que todos nos beneficiemos y nos sintamos orgullosos.
Y digo casi superhéroes, porque los verdaderos superhéroes están en el patio de clases y en las casas. Por ellos, día a día, pondremos nuestro granito de arena, para intentar hacer un mundo mejor para todos, sin excepción, ¡súmate al reto!
Como siempre les dejo algunos videos para comprender mejor el tema que desarrollamos hoy en clase


Esperen que entiendan el tema desarrollado, la próxima clase sera el 19 de mayo a cargo de la Profesora Yael Soto